“浙江越秀”的“三个不断”——记浙江越秀外国语学院 浙江教育资讯

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   在强化学校制度和机制保障中,不断提升“越秀”的核心竞争力

  在优化学校教育和教学生态中,不断提高“越秀的SPT”含金量  在美化学校环境和师生心灵中,不断提炼“越秀”的“育秀”文化

  如果说一流大学的实现状态自然体现在大学建设的诸要素、环节与功能上,比如教学、科研、社会服务和文化等方面的一流。那么,从“越秀”发展建设的角度看,把握建设一流大学的目标和要求,更有意义的问题是上述一流状态的背后支撑与内在精髓。在高等教育规律和高校办学规律作用下,大学建设的核心资源与竞争力集中表现为人才与学科。而在“越秀”实质上起决定性作用影响高校核心竞争力形成方式与过程的,不是一个时期的表面性和外延性资源条件,而是其深入“脊髓”的内在制度和文化。

  在强化学校制度和机制保障中,不断提升学校的核心竞争力是“越秀”坚持办学定位和理念的根本。

  浙江越秀外国语学院是一所全日制民办普通本科高校,前身是创办于1981年的绍兴越秀外国语学校。2008年4月经国家教育部门批准升格本科并更名为“浙江越秀外国语学院”。学校实行“理事会领导下的校长负责制”,始终坚持“集体领导、规范办学、校长(执行校长)负责、专家治校、民主管理”的领导与决策机制,法人治理结构完善。理事会、监事会、校长(执行校长)职责清晰,理事会赋予校长(执行校长)充分的办学自主权,校长是学校全面工作的第一责任人,执行校长在校长指导下主持学校日常工作。

  升本以来,“越秀”实现了从注重规模扩张向注重内涵发展、从行政话语权主导向学术话语权引领的两个转变,是学校制定发展规划、深化体制机制改革、加强管理制度建设、优化人才培养方案、加强学科专业建设、解决办学实际问题等进行科学决策时,站在全局的高度谋划学校改革与发展的一大突破,形成了“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念。

  为巩固教学中心地位,学校领导经常到教学工作第一线调研,到课堂听课,在了解教学基本状态,听取师生的意见和要求,研究解决教学工作中存在问题的同时,广泛开展“优质课堂创建年”、“学科专业建设年”、“教学管理规范化建设年”、“教学质量提升年”和“课堂教学质量提升年”等活动,建立了校院两级教学工作例会等制度。用带有重庆口音的学校纪委书记朱小农的话说,这确保了人才培养的质量和办学的正确方向。

   在优化学校教育和教学生态中,不断提高“越秀的SPT”含金量

  定期召开党政联席会议和校长办公会议专题研究教学工作,在教代会、每年的全校教师大会等重要会议上,紧紧围绕教学中心工作提出相应的要求措施,是“越秀”升本以来的一个规矩。

  通过本科教育教学思想大讨论、办学定位大讨论等一系列深入探讨与研究,“越秀”升本后很快完成了:一是办学层次升本到办学内涵升本的转变,按照本科教育的办学规律和办学要求开展本科建设,办成一所合格的应用型本科院校;二是引导原有教师尽快摆脱高职教育的习惯性思维和习惯性做法,转变教育教学思想,提升教育教学水平;三是丰富并提升高职办学阶段形成的应用型人才模式的内涵,构建符合应用型本科建设的人才培养体系,这就是经过多年探索与实践的SPT人才培养体系(SPT是System of Professional Talent的缩写,即“应用型人才培养体系”)。围绕这一体系的建设要求,学校通过修订并认真组织实施人才培养方案,不断提高“越秀的SPT”含金量——

  一个目标是,培养能主动适应经济社会发展需要,面向生产、管理、服务一线的具有国际视野的高素质应用型人才。各专业以这一目标为统领制定符合专业实际的人才培养方案。

  两个体系是,坚持立德树人,强化能力导向,打造以品德与能力培养为主线的理论教学体系和实践教学体系。各专业紧紧围绕有利于培养学生的国际视野、社会责任感和综合应用能力的目标要求,构建理论教学体系和实践教学体系。

  三个融合是,推进外语教学与专业教学、理论教学与实践教学、本土教育与境外教育的有效融合。通过“外语+专业方向”、“专业+外语”、“小语种+英语+专业方向”、加强非外语专业的外语教学、开设71门全英或双语课程、增设专业方向、推行辅修制等举措,不断推进外语教学与专业教学的有效融合;通过加强双师素质教师队伍建设、加大实践教学学分、强化实践教学环节管理、编写理论与实践相结合的教材、实施项目式任务型教学方式方法改革、理论考核和实践考核相结合的课程评价手段改革等举措,不断推进理论教学和实践教学的有效融合;通过走出去学习借鉴国外高校先进的教育教学理念、引进国外系列课程和相关教材、加强外籍教师和有留学背景教师的引进力度、有计划开展学生短期出国留学、交换学习、国外实习、建立合作项目等举措,不断推进本土教育与境外教育的有效融合。

  四个协同是,强化校校协同、校地协同、校企协同和国际协同。学校与上海外国语大学、广东外语外贸大学、大连外国语大学、上海财经大学、浙江师范大学等12所高校开展了学生短期交流学习、教师访学、学生考研、教师队伍建设、课程资源共享等方面的有效合作;与中国互联网新闻中心、浙江省宣传部门、绍兴市宣传部门等政府部门、事业单位和行业学会在产学研基地建设、合作共建项目、合作就业等方面开展了富有成效的合作;各专业分别成立了专业建设指导委员会,建立了157个校外实践教学基地,与企业家合作开设企业前沿课程,开展了“成功企业家与学生面对面”系列活动,启动了百名企业家进课堂和百名教师进企业的“双百计划”,设置了校企合作课程78门,在面向企业、面向社会办学的开放式联合培养机制方面迈出了坚实的一步;积极拓展与国(境)外高校的联系,建立并巩固了一批稳定的国(境)外合作高校。目前已与国(境)外59所大学或机构建立了合作关系,开展了“2+2”、“3+1”、短期留学、海外实习等形式多样的中外合作模式。

  五种能力是,紧紧围绕人才培养目标,学校提出了“五种核心能力”的人才培养规格,即培养学生具有较强的外语应用能力、专业实践能力、就业创业能力、职业发展能力和社会适应能力。各专业人才培养方案以能力培养为主线,通过设置相关课程、强化社会实践、加强专业实践教学、课外科技文化节、学生社团、社区义工、学生教官队、创新创业实践基地等活动和载体,不断加强五种能力的培养。

  “越秀的SPT”并不只是一个抽象的概念。更确切说,是以原院长杨银千为代表的“越秀人”前十年跨越式发展成果的转化,并渗透到学校教育教学方方面面的一种激发创新的能量。“是情景教学真正让学生分享到了课堂的快乐……”现拥有3760名在校生的英语学院副院长陈文涛介绍,分院目前已建立“小班+小组的互动教学课堂”,如《高级英语》这门课,老师其实是导演,主演是小组,组员都是主角,老师布置第一课《中东集市》的学习后,上场的是六七个人一组的一个个各有分工的组员,第一组用PPT在课堂上讲中东文化的课文背景,后面的小组组员再接着老师的引导一一分析课文的结构呀、修辞呀……总之让学生在轻松的环境下全面掌握这篇课文。

   在美化学校环境和师生心灵中,不断提炼“越秀”的“育秀”文化

  “越秀”发展的魂魄是“和成·育秀”文化,这是指让师生共同在和谐美好的环境里获得更大的成功。“越秀人”明白:建设一流大学,既要强调建设之“建”,又要基于改革之“改”,只有以改促建才能充分展现“越秀文化”的魅力。

  除常年聘请百余名外籍教师外,“越秀”自有专任教师中有海外学习经历的教师151人,近三年有97人次赴国(境)外学习交流。学校倡导中外教师合作授课,共同探讨先进的教学方式方法,共同进行语言文化的交流,打造充满活力、敬业爱岗的中外籍教师团队。目前,学校已有6位外籍教师获浙江省颁发的“西湖友谊奖”,7位外籍教师获绍兴市政府部门颁发的“兰花友谊奖”,先后有91位外籍教师被评为校级“SPT优秀外籍教师”和“我最喜爱的外籍教师”。

  在“越秀”,把个个教师“当宝”并为他们努力搭建平台创造条件,教师因此形成团队个个“献宝”的氛围浓厚。据了解,学校先后搭建适应国家发展战略和浙江经济社会发展需要的“两院一中心”,即浙江国际化战略研究院、网络传播研究院和语言服务与浙江“一带一路”战略协同创新中心,设立了跨文化交际与翻译研究中心、大禹与中国传统文化研究中心(市哲社重点研究基地、市重点文化创新团队、市非物质文化遗产传承基地)等7个校级研究机构和英语语言文学研究所、东亚地缘关系研究中心等院级研究机构。

  在政策和教研科研经费分配上,“越秀”做到向教学倾斜。如在职称评聘、工资待遇、岗位津贴、进修培训等方面,向在教学一线岗位的老师倾斜。同时,始终把人才工作作为头等大事来抓,采取“外引和内培相结合”的办法,强化师资队伍建设。先后制定实施了“2160人才引进工程”、“稽山学者计划”、“博士引进和培养双百工程”、“百名企业家进课堂计划”等。当地政府给予极大支持,给学校600个事业编制,专门用于各类人才的引进,享受与公办高校同等待遇的绍兴市高层次人才引进政策。近两年,学校通过成立了教师发展中心,加强对教师的培养培训,建立了一整套教师成长发展的长效机制。激发了广大教师的攻关热情。学校近三年获得省级教改项目28项、市级教改项目44项及省级教学成果二等奖1项、市级教学成果奖一二等奖各1项。同时积极将教研成果转化运用于教学实践,使课堂教学质量得到切实提高。2015年获得国家社科基金项目,实现“零”的突破,还因此涌现出一批省级劳动模范、省级优秀教育工作者、省级优秀教师、省级教坛新秀、省级优秀共产党员、省级优秀辅导员等先进典型。

  在建立完善学生国际化培养推动和资助政策体系上,“越秀”从全面加强学生出国(境)学习项目建设入手,制定了《学生出国(境)交流学习资助管理办法》,设立专项资金资助优秀贫困生出国(境)学习。2014年共有604人次赴国(境)外进行文化交流、访学、实习、留学和就业等。目前,学校已与16个国家和地区的59所大学或机构建立了校际合作关系。

  为搭建国际合作平台,推进国际化办学步伐,学校自升本以来,已两次举办“中美英语·教育与网络国际论坛”,连续七次举办国际韩国文化学术研讨会暨韩国文化庆典,同时扎实做好中日文化交流、中韩文化交流、绍台义工文化交流、国际教育合作展等常规性品牌活动,其中绍台义工文化交流活动已连续开展三年,并被国家台湾事务办公室列为2014年、2015年度重点交流项目。

  令人欣喜的是中外师生积极参与“SPT外语文化节”,使“越秀”校园的国际化氛围格外浓郁。各学院从专业特色出发实现了校园文化项目的“一院一品”,如英语学院的英语文化节、东方语言学院的东方风情节、西方语言学院的欧尚风情节、中国语言文化学院的华夏文化节,建立了“留学生语伴”制度,实现了中外学生相互间的语言学习和文化交融。英语学院党委副书记吴月齐说,党委下属13个支部,有163名师生党员。如何发挥党建引领作用是她一直在探索的课题。“越秀”正运用互联网时代的融合优势,将“党建+学生自我认知和世界探索、人职匹配等”作为政治人文素养为学生“补钙”,广泛传递了“越秀”的正能量。如去年和今年已在和将在乌镇举办的“世界互联网大会”上,“越秀”义工翻译的阵容实力受到中外专家朋友的肯定赞扬。

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